Le fonti primarie sono diventate un argomento popolare di discussione e interesse tra gli insegnanti e gli studenti di studi sociali. Gli insegnanti hanno visto l’impatto positivo che possono avere sul curriculum e sugli studenti. Per quanto riguarda gli studenti, hanno visto la storia rivivere attraverso fonti primarie. Inoltre, queste fonti sono diventate sempre più facili da trovare man mano che le risorse Internet continuano a crescere. Secondo Yale (2008) una fonte primaria è un elemento o un documento che può “fornire testimonianze di prima mano o prove dirette riguardanti un argomento oggetto di indagine. " Sebbene in genere queste fonti vengano create al momento dell'evento o degli eventi, Yale afferma che includevano elementi creati successivamente da persone che hanno vissuto l'evento, purché forniscano comunque informazioni di prima mano su ciò che è accaduto. Sebbene gli insegnanti di solito pensino ai documenti quando considerano l'uso delle fonti primarie, una fonte primaria può anche essere un elemento dell'evento, un'opera d'arte ispirata all'evento o qualsiasi altro elemento direttamente correlato all'evento. I documenti sembrano essere quelli utilizzati più frequentemente, probabilmente a causa dell'accessibilità dei documenti storici. Sebbene le fonti primarie possano essere utilizzate in una varietà di discipline, sono più comunemente associate agli studi sociali. Gli studi sociali spesso includono argomenti che potrebbero trarre vantaggio dall’uso di fonti primarie. Come afferma l’Alabama Course of Standards (2010), “Le fonti primarie arricchiscono il programma di studi sociali e consentono agli studenti di visualizzare ed entrare in empatia con persone di altri tempi e luoghi”. (p. 7) Utilizzando elementi del periodo di tempo, dell'evento o dell'argomento studiato, le fonti primarie possono contribuire a creare una classe coinvolgente che consente agli studenti di scoprire il contenuto in un modo unico. Permettono di comprendere meglio ciò che un tipico libro di testo può...... metà del foglio ......ation, 32(2), 213-247. doi: 10.1080/00933104.2004.10473253Milman, NB, & Bondie, R. (2012). Un esame delle valutazioni degli insegnanti sui programmi di lezione utilizzando fonti primarie digitali. Questioni contemporanee nella tecnologia e nella formazione degli insegnanti, 12(4), 391-407. Estratto da ERIC.Consiglio nazionale per gli studi sociali. (2008). Una visione di insegnamento e apprendimento potenti negli studi sociali: costruire la comprensione sociale e l'efficacia civica. Estratto da http://www.socialstudies.org/positions/powerful.Percoco, JA (1998). Passione per il passato. Portsmouth, NH: Heinemann.University of Alabama College of Education. (2014). Quadro concettuale. Estratto da http://education.ua.edu/about/conceptual-framework/.University of Alabama College of Education. (2014). Scienze sociali dell'istruzione secondaria. Estratto da http://education.ua.edu/academics/ci/ssse/.