I test di rendimento standardizzati sono molto comuni negli Stati Uniti e in altri paesi. Gli studenti delle scuole superiori, medie e persino delle scuole elementari sostengono test di rendimento standardizzati. Da quando No Child Left Behind è stato rinnovato nel 2001, le scuole devono tenere traccia dei progressi dei propri studenti (Settimana). I decisori politici utilizzano i risultati dei test di conseguimento standardizzati per creare le loro politiche. I test standardizzati offrono molti vantaggi a coloro che li assumono. I test standardizzati possono essere fatti risalire al settimo secolo in Cina. I funzionari cinesi hanno iniziato a somministrare prove scritte per selezionare le persone per il servizio civile. I test standardizzati sono più comuni di quanto la maggior parte delle persone pensasse e hanno avuto un ruolo importante nella storia americana. I test in qualsiasi materia ti fanno sapere come stai e un test di rendimento standardizzato non è diverso. Un test standardizzato consente all'alunno di sapere come sta andando in una visione più ampia. L'unica differenza tra un test standardizzato e un test regolare della vecchia classe è la natura standardizzata di quello che di fatto è standardizzato. I punteggi dei test di rendimento standardizzati possono significare molte cose diverse, dall'essere pronti per l'università alla competenza in matematica. Un test di rendimento è uno strumento di valutazione utilizzato per misurare i progressi accademici durante il periodo di apprendimento (inglese, test di rendimento). I test di rendimento sono generalmente percepiti come un test con carta e matita con risposte da compilare. Esistono due tipi di test di rendimento: rendimento standardizzato (l'argomento del documento) e rendimento in classe. I test di rendimento in classe sono in genere meno formali con domande a risposta breve; mentre un test standardizzato è in realtà molto formale e standardizzato con scelta multipla.Test standardizzato...... metà del foglio......-703.Jaynes, Gerald D. "Test, standardizzato." Enciclopedia della società africana 2005: 810-811.Oaks, Ed. Steven W.Lee. Mille. "Rendimento accademico". Enciclopedia di psicologia scolastica 24 24 febbraio: 8-12.Rose, Caleb P. Punti di vista opposti. 2012. 28 febbraio 2014 .Tollefson, Nona. "Ranghi percentili". Enciclopedia di psicologia scolastica 2005: 379-380.Dipartimento dell'Istruzione degli Stati Uniti. Dipartimento dell'Istruzione degli Stati Uniti. 2014. 24 febbraio 2014 .Settimana, Educazione. Nessun bambino lasciato indietro. 19 settembre 2011. 24 febbraio 2014 .