Studenti universitari con disabilitàCon l'aumento delle pressioni sociali per l'istruzione superiore, è stata posta maggiore enfasi sull'importanza di un minimo di una laurea conseguita presso un college o università accreditata. Ciò ha portato ad un aumento delle iscrizioni di studenti con difficoltà di apprendimento negli ultimi dieci anni. Secondo un recente sondaggio del National Clearinghouse on Postsecondary Education for Individuals with Disabilities, uno studente su undici del primo anno a tempo pieno che entrava all'università nel 1998 dichiarava di avere una disabilità. Ciò si traduce in circa 154.520 studenti universitari, ovvero circa il 9% del numero totale delle matricole del primo anno, che hanno riportato un'ampia gamma di disabilità, che vanno dal disturbo da deficit di attenzione alle disabilità di scrittura (Corno). Disturbo da deficit di attenzione, con o senza iperattività , è spesso frainteso, ma influisce sul successo accademico e sociale degli studenti universitari, nonché sul loro sviluppo emotivo. I disturbi da deficit di attenzione sono la seconda disabilità più comune tra gli studenti universitari ed è classificato come disturbo psichiatrico, piuttosto che come disturbo dell'apprendimento, nella quarta edizione del Manuale diagnostico e statistico dell'American Psychiatric Association, DSM-IV. Caratterizzati da difficoltà di attenzione, in particolare tempi di attenzione brevi, nonché impulsività, distraibilità e irrequietezza, i disturbi da deficit di attenzione possono influenzare negativamente le capacità di rendimento degli studenti universitari. Gli individui riferiscono di "andare alla deriva" durante le lezioni in classe o le conversazioni sociali, così come difficoltà di concentrazione in ambienti rumorosi. La connessione tra difficoltà di apprendimento e disturbi da deficit di attenzione L'esordio del disturbo da deficit di attenzione di solito si verifica a... metà del foglio... ...Una guida completa al disturbo da deficit di attenzione negli adulti: ricerca, diagnosi e trattamento.New York: Brunner and Mazel Press, 1995.Sills, Caryl K. "Successo nell'apprendimento degli scrittori disabili in tutto il curriculum." College Teaching 43 (primavera 95): 66-72. Smith, Carl B. "Aiutare i bambini a superare le difficoltà di lettura". ERIC Digest, 1992. ED 344190.Stage, Frances K. et al. "Creare classi centrate sull'apprendimento: cosa ha da dire la teoria dell'apprendimento?" ERIC Digest, 1998. ED422777.Stein, Marcy e Robert C. Dixon. "Istruzioni di scrittura efficaci per studenti diversi." School Psychology Review 23 (1994): 392-406.Vogel, SA e M. Moran. "Disturbi del linguaggio scritto negli studenti universitari con disabilità di apprendimento: un rapporto preliminare". In Coming of Age: The Best of ACLD - 1982. Eds. W. Cruickshank e J. Lerner. Siracusa: Syracuse University Press, 1982.