Politica del governo per i disabiliIl "Rehabilitation Council of India Act, 1992" dà diritto a un bambino con bisogni speciali di essere istruito da una persona formata. La sezione da 25 a 31 della “Legge sulle persone con disabilità del 1995” ha aperto la strada a numerose disposizioni nel campo dell’istruzione come la prevenzione, la diagnosi precoce, la garanzia dell’istruzione obbligatoria gratuita in un ambiente adeguato, le riserve negli istituti di istruzione superiore e le opportunità di lavoro. Vari schemi e programmi facevano parte di questo atto. (Empowerment, nd). Uno di questi è il programma di “Educazione dei bambini e dei giovani con disabilità”, come l’Educazione Integrata per i Disabili, che fornisce incentivi per includere gli studenti con disabilità nel sistema scolastico tradizionale (Singal, 2008). L’istruzione inclusiva in India è entrata con la firma della Dichiarazione di Salmanca nel 1994. Questa ha aperto la strada al “Programma distrettuale di istruzione primaria (DPEP) e al Sarva Shiksha Abhiyan (SSA). Nel Singal 2009 le aree di interesse della SSA sono state elencate come identificazione, valutazione, fornitura di dispositivi di assistenza, collaborazione tra organizzazioni non governative e vari programmi, formazione e nomina degli insegnanti e sviluppo di programmi di studio adeguati per gli studenti con bisogni speciali. Tuttavia , come afferma Singal 2004, l’evidente ambiguità dei termini “integrato” e “inclusione” a livello governativo stesso. È predominante il modello medico della disabilità che enfatizza l’identificazione e la valutazione dei bambini per fornire fondi e aiuti come rampe per i disabili fisici. Il requisito della riabilitazione su base comunitaria non è entrato in scena. Un'altra discrepanza rilevata riguarda il numero di persone affette da disabilità poiché non esistono dati attendibili da parte del governo acido...... metà del foglio....... Lavorare per l'inclusione: riflessioni dall'aula. Teacher and Teacher Education, Volume 24, pp. 1516-1529.Singal, N., 2009. "Documento commissionato per l'EFA Global Monitoring Report 2010, Reaching the marginalized”, sl: UNESCO.Sriprakash, A., 2010. Child- educazione centrata e promessa di apprendimento democratico: messaggi pedagogici nelle scuole primarie indiane rurali International Journal of Educational Development 30 (2010) 297–304, Volume 30, p. 303.Verma, P., 2008. Disturbi dell'apprendimento In: GMVDAJP Komilla Thapa, ed , DY a. V., 2008. Uno studio di base sui disturbi dell'apprendimento In: Prospettive delle difficoltà di apprendimento in India: Sage, p. 223. Yagnik, CU &., 2014. L'insegnante aiuta gli studenti disabili a fiorire.