Istruzione statunitense e cineseCausa per aver scelto questo argomentoDevo confessare che, fino a due mesi fa, credevo che il sistema educativo cinese fosse totalmente un errore. Non mi piace e, per quanto ne so, molti studenti cinesi hanno la mia stessa idea. Ho chiesto a diversi studenti laureati cinesi che ora studiano negli Stati Uniti se sono soddisfatti del loro anno di studio delle scuole elementari e medie, o se pensano che quegli studi portino beneficio alla loro vita futura. Le loro risposte sono tutte negative. Sono sicuro che questo sia proprio ciò che pensa la maggior parte dei cinesi oggigiorno. Non sono sorpreso da questo risultato perché appartenevo a loro. Tuttavia ora so che il sistema educativo cinese ha alcuni aspetti positivi dopo aver letto il libro di Ma e aver partecipato alla discussione con i nostri compagni di classe. Gli insegnanti delle scuole elementari e medie in Cina hanno fatto davvero un ottimo lavoro. E credo che questa sia una delle ragioni principali per cui gli studenti cinesi ottengono risultati migliori di quelli di altri paesi a livello di scuola elementare e media. Mi rendo conto anche che il fattore insegnante può anche spiegare perché quando entrano a livello universitario, soprattutto a livello universitario, gli studenti statunitensi fanno un lavoro migliore rispetto agli studenti cinesi. I professori negli Stati Uniti sono più qualificati di quelli cinesi. L'istruzione universitaria cinese segue una politica di “immatricolazione difficile, laurea facile” in contrasto con la politica statunitense di “immatricolazione facile, laurea difficile”. Per gli studenti cinesi è difficile entrare all'università, ma non appena ci entri, la vita diventa così facile che il 99% otterrà sicuramente la laurea senza alcun problema. Ciò significa che il professore in Cina non è così severo come negli Stati Uniti. Un altro motivo della scarsa istruzione superiore è che in Cina il rapporto tra università e ricerca non è così forte come negli Stati Uniti; PennsylvaniaChen, Huabin (2001) Atteggiamenti e aspettative dei genitori riguardo all'educazione scientifica: confronti tra famiglie americane, cinesi-americane e cinesi Adolescenza v36 n142 p305-13Jerry Wellington (1992) Insegnamento della fisica e formazione degli insegnanti in Cina: una prospettiva occidentale. Educazione alla fisica v27 n3 p130-33Jiang Zhonghong (1995) Un breve confronto tra i programmi di matematica delle scuole medie statunitensi e cinesi. School Science and Mathematics v95 n4 p187-94Ma, Liping (1999), Knowledge and Teaching Elementary Mathematics, Lawrence Erlbaum Associates, Mahwah, NJ.Shulman, Lee (1986), "Coloro che comprendono: crescita della conoscenza nell'insegnamento", Ricercatore educativo, 15, pp.4-14Zhang Changbin, (1995) L'esame di ammissione all'università nazionale e la sua influenza sull'insegnamento della fisica nelle scuole secondarie in Cina. Educazione Fisica v30 n2 p104-08