1.Introduzione1.1 Dichiarazione del problemaL'intento di questo studio è quello di indagare la relazione tra il curriculum del corso Design and Development of Educational Games (CET-301) che viene offerto dall'Università di Yeditepe e dall'autoefficacia dei candidati insegnanti riguardo allo sviluppo di software educativo. Oggi, i computer e altri strumenti elettronici sono diventati una parte cruciale dell'istruzione con il contributo di enormi sviluppi nell'area tecnologica. L'uso della tecnologia per insegnare una materia educativa o l'inclusione di qualsiasi tipo di strumento tecnologico nel processo di apprendimento presenta numerosi vantaggi sul rendimento scolastico, sulla motivazione, sul concetto di sé e sull'impegno degli studenti (Godzicki, Godzicki, Krofel e Michaels, 2013; Kachala & Bialo, 1994). Inoltre, va sottolineato che la principale forza lavoro che dovrebbe creare software educativo nell’area è formata nei dipartimenti di Computer Education and Instructional Technology (CEIT) delle università (Aşkar & Dönmez, 2004). Il software educativo è descritto come il software informatico finalizzato all'insegnamento e comprende materiale o materiali didattici digitali creando un ambiente di autoapprendimento. Esistono diverse ricerche che hanno determinato gli effetti positivi dell'implementazione della tecnologia per scopi educativi (AlAmmary, 2012; Kulik & Kulik, 1991; Protheroe, 2005; Schacter,1999; Wenglinsky, 2005). Secondo i risultati di uno studio condotto da Dwyer, Ringstaff & Haymore (1994) in cui sono stati esaminati studenti e insegnanti che dispongono di computer a casa e a scuola, l'uso dei computer in sincronia con il processo educativo fa acquisire agli studenti abilità nell'esplorazione delle informazioni, avendo consapevolezza sociale, possedere fiducia in se stessi, applicare sci di comunicazione...... metà del foglio ......pendenza e connessione, che influiscono sulla loro autoefficacia e successo accademico (p.7).Dwyer, DC, Ringstaff , C. e Haymore, J. (1994). Le aule Apple di domani. Leadership educativa, 51(7), 4-10. Wenglinsky, H. (2005). Tecnologia e risultati: il risultato finale. Leadership educativa, 63(4), 29.AlAmmary, J. (2012). Tecnologia educativa: un modo per migliorare i risultati degli studenti presso l'Università del Bahrein. Procedia-Scienze sociali e comportamentali, 55, 248-257.Kulik, CLC e Kulik, JA (1991). Efficacia dell'istruzione basata sul computer: un'analisi aggiornata. I computer nel comportamento umano, 7(1), 75-94. Schacter, J. (1999). L’impatto delle tecnologie educative sui risultati degli studenti. Cosa ha da dire la ricerca più recente. San Francisco: Milken Exchange.Protheroe, N. (2005). Tecnologia e rendimento degli studenti. PRINCIPALE-ARLINGTON-, 85(2), 46.
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